秉持“强校必先强师”的办学理念，继续推行“354”高效智慧课堂教学模式，太原市杏花岭区第一中学校于12月开展为期两周的“青蓝工程”师徒结对汇报展示活动，旨在以师徒结对形式助力青年教师成长、优化教师队伍。特邀请杏花岭区教体局全体教研员亲临课堂指导，同时对该校校本周测命制试题给予评价及建议。目前首周活动已结束，在学校教研室统筹安排与师生一起努力下，全体领导深入课堂，10个学科教师进行展示，170余人次参与观摩研讨，阶段性成效突出。区教研员们高度认可首周活动，他们以专业视角介入课堂设计，通过案例研讨与行动研究，推动教师教学实践的专业化发展。并提出针对性的建议，为教师专业成长、学校“强师”工作指明了新方向。

  本课通过变换人称角度叙述故事情节，引出核心人物奥楚蔑洛夫，明确本节课目标——剖析他的性格与形象意义。通过动作，语言，神态，细节描写分析人物形象，抓住“脱大衣”“穿大衣”的动作和前后矛盾的语言，如骂狗“野畜生”到夸狗“伶俐”、称赫留金“受害者”到斥其“敲诈”，点明这一些细节暴露了他趋炎附势、欺软怕硬、虚伪做作的本性。总结奥楚蔑洛夫不是孤立的“坏人”，而是沙皇专制制度下的走狗缩影，契诃夫塑造这个形象，是为了批判当时社会的腐朽与不公。

  教学目标设定明确合理，紧扣文本深层内核。学习目标一、二需反复强化，不能仅停留在故事表层，可以围绕“何以塑造人”“怎么塑造人”“奥楚蔑洛夫可不可以不变、能不能不变”等问题设计探究活动，同时九年级新授课需兼顾中考考点，实现新授与复习的统一。

  教学内容围绕教学目标展开，清晰划分教学流程步骤，重点内容需分配最长时长。展学环节要聚焦深层问题的讨论探究，固学内容需与展学相对应，通过针对性练习落实本课知识，体现学习效果。

  选用的教育学生的方式要适配教学内容与学生学情，各教学环节之间衔接自然、逻辑连贯。教授内容要呈现梯度，从表层情节梳理逐步上升到深层主题探究与现实关联，确保学生的认知有明显提升。

  本节课的课题是《30°、45°、60°角的三角函数值》，先从直角三角形边、角以及边与角之间的关系三个方面做了框架复习。通过展示三角尺中的特殊角引入今天学习的内容。在推导过程中，引导学生体会“图形→边长关系→三角函数值”的数形结合思想，从而得出特殊角的三角函数值，利用这些三角函数值进行简单计算和解决生活中的实际问题。但在教学过程中学生的计算能力有待提高。

  本节课整体设计科学合理，教学目标明确，重点突出，难点突破有效，注重基础落实。教学过程中始终渗透数形结合思想，通过几何图形推导代数结论，让学生体会“数与形的统一”；在记忆方法总结、解题技巧归纳中，培育学生的归纳概括能力；在实际问题应用中，让学生感受三角函数的工具性价值，增强数学应用意识。

  由于特殊角三角函数值的记忆是本节课的重点之一，能够尝试让学生自行推导特殊角三角函数值，并在推导完成后，预留2～3分钟让学生分享自己的记忆技巧（如口诀、图形联想等），通过同伴互助的形式，让记忆方法更具多样性和实用性，课堂效果将更为出色。

  本课围绕“梦想职业”展开。首先明确目标，以讨论计划重要性导入，通过视频与练习学习核心词汇与句型。接着进行头脑风暴与对话编创，为听力作铺垫。听力环节（1b,1c）在理解内容的同时，自然引出并练习“begoingto”句型。随后通过讨论与第三人称转述进行口语强化。最终输出为撰写并展示梦想职业演讲，完成情感升华。需要改进的是加强对内向学生的关注，并提升师生互动以活跃课堂。

  在“354”高效智慧课堂的深化实践中，聚焦于四个关键环节的优化。首先，学案是核心抓手，需精心设计阶梯式任务（预学、课中、课后），并嵌入分层检测与即时反馈机制，将输入有效转化为输出，真正引领学生自主学习。其次，课堂教学应倡导互动生成式板书，使之成为师生共同建构的动态思维可视化工具，激活课堂参与。再次，教学的根基在于深入研读课标与教材，精准定位单元素养目标，确保教学活动同时承载语言能力训练与正确的价值导向。最后，在听力等输入环节，要超越浅层理解，运用“主旨－意图－逻辑”（what-why-how）的分析框架，将语言知识学习融入语篇语境，并借助学案任务培育学生的分析思维与综合运用能力，实现从理解到运用的能力进阶。

  本节课设计突出思政理念，各环节清晰有序，节奏把控较好，板书设计新颖，精准贴合课程核心内容，知识拓展维度再丰富。尤其结尾的AED城市地图展示环节，极大程度地调动学生的参与热情。特别是授课内容侧重知识讲解，对学生实践能力的培养关注度需有待提升。

  吕老师对本节课给予了高度评价，高屋建瓴，从标题深度解读切入，精准选取自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等多元场景素材；以“知识+方法=能力”为核心逻辑，紧扣健全人格与生命安全健康教育要求，真正的完成课程内容讲深、讲透、讲活，彰显思政课育人实效。

  以第二次工业革命的重要成就汽车为线索，串联第二次工业革命的背景、成就、特点和影响。这中间还包括材料分析、知识探究、小组讨论三个任务点，用问题链连接所有的环节。

  刘老师基本素养高，课堂把控能力较强。有单元教学观念，“354”的结构运用较为自然，课堂教学和学习目标能基本对应，但单元内几课的内在逻辑讲述不够清晰，各个环节可以再优化，适当调整顺序，使得时间安排更加合理。

  课堂上利用AI生成脚本，利用视频APP生成本节课的视频，整个课堂贯穿情景，引导学生来解决地理问题，进行课堂教学。

  2. 课堂要按照“354”智慧课堂来进行备课、授课，明确每节课的学习目标激情引入、精准推标。

  3. 学生小组活动时，教师应该深入学生的活动，进行点学，培养组长，兵教兵进行学习，形成高效课堂。

  本节课的时间分配需逐步优化，特别是学生自主实验环节应预留更充分的探索与总结时间。针对实验中观察到的操作规范性、数据记录方法及结论推导等方面的问题，郭东蛟老师已做好详细记录。后续将重点优化实验活动设计，加强对关键步骤的示范引导与安全提示，并完善学案中的操作指引和问题表述，确保教学方案兼顾科学性、可行性与精细化。

  本节课学生师生互动很好，平面镜成像是一节很重要的探究课，学生要经历整个探究的过程，这节课有欠缺，学生实验中出现的问题恰恰是教师设计中的薄弱环节。

  本节课以实验探究为核心，通过趣味实验引导学生自主探究二氧化碳的溶解性、密度大小以及一系列化学反应，结合生活实例突破重难点，激发了学生的参与热情。课堂注重知识推导与能力培养，互动氛围良好。但存在实验时间把控不够精准、个别难点讲解不够透彻的问题，后续将优化教学设计，提升课堂调控能力，让探究活动更高效。

  本节课教学设计紧扣课标要求，以实验探究为主线，将化学知识与生活实例相结合，充足表现了以生为本的教学理念，课堂互动高效、氛围活跃，教学反思精准深刻，能清晰认识到实验时间把控、难点讲解等细节问题。后续可逐步优化实验探究过程以及学生活动，加强课堂节奏调控技巧，相信通过不断打磨，教学水平将实现更大提升。

  本节课围绕生物圈展开三个任务：一、用足球类比直观展示生物圈范围之薄，并强调其作为最大ECO的概念；二、结合生活经验，讲解七类ECO的特点与生物；三、以河流系统为例，引导学生理解各ECO相互关联，形成“生物圈是统一整体”的认知，并通过实例深化保护生物圈的价值观。最后以思维导图总结，练习巩固。

  武老师的公开课设计精致，教材运用充分且有所创新，能通过概念建模把握学科主线，但在学生活动设计与深度上尚有提升空间。建议备课首先立足新课标，进而创造性使用教材栏目；设计学生活动时应注重思维成果的展示，提问要能激发思考并给予充分反馈，同时也加强教学与实际生活的联系，增强课堂的实践性与感染力。

  本节课注重以新课标为导向，精心设计教学环节，并尝试创新使用教材栏目，通过概念建模帮助学生把握知识主线。但在实践中，学生活动的深度与思维成果的展示仍显不足，未能完全实现“以学为主”的预期效果。今后巩月平老师将更注重设计能激发学生思考的问题与活动，给予更多表达与反馈的空间，并加强教学内容与实际生活的联系，促进学生思维与能力的真实发展。

  本节课围绕排球垫球技术展开，教学目标明确，环节紧凑。热身活动充分，教师讲解示范清晰，重点突出“夹臂、蹬地、送球”等要领。练习采用分层设计，从自垫、对垫到小组接力，循序渐进。学生参与积极，动作规范性有所提升，团队意识增强。但个别学生存在夹臂不紧等问题，建议加强个别辅导并增加实战练习，提升技术运用能力。

  非常感谢杏花岭区教体局全体教研员的倾心指导，他们通过精细化教学指导和课堂观察反馈，系统优化展示课的教学效能与呈现质量。同时对该校校本周测试题的命制提出专业建议，努力提升试题的科学性与教学导向性，为本周“青蓝工程”师徒结对活动画上圆满句号，感谢您们。在该校开展的后续展示课活动中，将取长补短、优化教学实施方案，继续推进“354”智慧课堂教学模式，深化“青蓝工程”建设，持续完善教研机制、创新课堂形式，为打造高素质教师队伍、实现杏花一中教育高质量发展注入持久活力。